RECOMENDACIONES PARA UNA GESTIÓN INMOBILIARIA EXITOSA

MI JURAMENTO COMO DOCTOR

MENSAJE A MIS ALUMNOS

Siendo la penúltima sesión académica del curso de Metodología de Trabajo Universitario, quiero dirigirme a ustedes señores alumnos y alumnas de la Facultad de Derecho Corporativo y Ciencias Políticas, para manifestarles lo siguiente:

Durante el desarrollo del curso, he podido observar en todos vosotros cualidades particulares que me han llamado la atención, porque el grupo humano que se ha congregado en este salón de clases,  ha demostrado una capacidad muy particular para comprender que nunca es temprano, tampoco tarde para retomar los estudios. Con gran energía, voluntad y entusiasmo se congregan en esta casa de estudios para adquirir, apropiarse y apoderarse de los conocimientos que alimentarán sus mentes, mentes abiertas al cambio, a la modernidad. Para luego de poseídos esos conocimientos que refuerzan sus competencias y habilidades, desde algún lugar seguirán participando en el desarrollo de nuestra querida patria.

Esa férrea voluntad que ustedes tienen, responde a que valoran el esfuerzo que hacen porque en su mayoría trabajan para pagar sus estudios, porque nadie les regala ni subvenciona su educación, porque no solo  gastan sus energías sorteando el complicado transito de las calles de la cuidad, si no que hacen un dispendio  en movilidad, pasajes y otros, para llegar con oportunidad al aula.

Esto refleja el impulso que tienen solo aquellos de corazón valiente para retomar, renovarse, reforzarse y enriquecerse de nuevos conocimientos.

Solo me queda decirles que:

Sigan expresando sus ideas con total libertad e inteligencia, sigan objetando, criticando poniendo en duda, en crisis, cuanto conocimiento que consideren incongruente, inconsistente, sin sustento, que debe ser actualizado, verificado, contextualizado o cambiado.

Solo un análisis concienzudo, detallado y agudo de la materia estudiada, los podrá llevar a un cabal entendimiento  de nuestra realidad, realidad que muchos de los encargados de conducir nuestros destinos, no la tienen clara.

A los mayores, los años los han llenado de valiosas experiencias, pues esta experiencia les ha ayudado a entender y a sentir en carne propia los daños que nos ocasiona la falta de un rumbo político en nuestro país, y a los jóvenes que con el sostén de su experiencia en el inmenso espectro de la tecnología informática, nos plantean innovadoras soluciones para este persistente problema.

Durante sus valiosas exposiciones, en el fragor del análisis agudo y la discusión alturada, expresaron también que para ser político en el Perú hay que tener un perfil que linda con lo paranoico y delincuencial.

Que a diario nadamos en un mar de corrupción, que podemos ahogarnos o contaminarnos en el frondoso y ancestral lodo, que se traduce en  abuso del poder mediante la función pública para beneficio personal, el soborno, el cohecho, la perversión el vicio y muchos otros que ustedes estudiarán y analizarán con detalle en el desarrollo de su carrera.

Quiero también elevar mi protesta porque a lo largo de nuestra historia,  los políticos han utilizado a nuestras fuerzas armadas para sus fechorías, que nunca las han respetado, al extremo que ahora tenemos que decir que tenemos unas fuerzas armadas que están desarmadas.

Han comprendido que solo la educación salvará a nuestro país, pero una educación sin dogmas arcaicos, ni consignas trasnochadas, una educación que nos  aleje de los viejos mitos, de nuestras tradicionales  ideas costumbristas. Una educación que nos empuje hacia el desarrollo tecnológico y al avance científico, para tener las herramientas y las competencias que nos permita dar el salto cuantitativo y cualitativo que nuestra sociedad necesita.

Teniendo como prioridad salvar a miles de familias, a las más necesitadas, que son aquellas que a diario migran del interior, abandonando sus tierras y sus destinos, para ser humillados y maltratados económicamente por una sociedad apática e indolente.

Que solo somos uno de los miles de millones  tripulantes de esta nave espacial llamada tierra y que si la seguimos contaminando, puede malograse y detenerse, por eso nuestra responsabilidad con ella es mayor si queremos heredar a nuestros hijos un país sostenible y ecológico.

Que debemos participar activamente en el quehacer político del país, propugnando el análisis filosófico, lógico, razonable, claro e inteligente para expresar nuestro pensamiento respecto a los graves problemas socio-políticos que convulsionan el país y no esperar que un agudo Rafael Correa nos enseñe como decirles al pueblo que la minería con responsabilidad es necesaria, que toda actividad humana tiene impacto ambiental, que la tecnología nos permite aminorar ese impacto, que las vetas descubiertas no se pueden dejar en las manos de los informales,  que sin los minerales no podríamos construir nuestras casas, tampoco tener vehículos.

También debemos sentirnos orgullos de nosotros mismos, y comprender que nuestro mestizaje  producto de la unión amalgamada de muchas razas,  es una fortaleza, porque es la suma de múltiples inteligencias y habilidades genéticas que heredamos para construir un país poderoso y respetado en la aldea global. A si podemos decir “Que la raza peruana es poderosa”.

Que con nuestros intelectos fortalecidos por los conocimientos que a diario adquirimos, seremos los líderes en los diversos niveles que tengamos que  desenvolvernos para empujar el desarrollo de nuestra patria.

Satisfecho porque no solo he podido aportarles algo de mis conocimientos y experiencia si no que me he alimentado de ustedes.

Muchas Gracias

MG MAX W. VIZCARRA M.

¿Y LA FILOSOFÍA EDUCATIVA?

Hoy me levanté con profundo dolor de cabeza, tratando de comprender  por qué gran parte de los peruanos carecemos de una filosofía de vida; entendiendo filosofía como el amor al conocimiento, amor a la sabiduría, respeto a los preceptos éticos y morales, a ser honestos, a tener sensibilidad para apreciar una obra de arte y preferencia por la cultura. A saber definir con precisión lo bueno y lo malo, lo correcto o incorrecto, la bondad y la maldad.

No entendemos que el mal de todos los males es la ignorancia, que esta nos origina graves conflictos sociales y económicos.  Un bajo nivel del intelecto de nuestra población es una infranqueable barrera para lograr su desarrollo humano, económico y científico.

Estamos enredados  en medio de los mitos, entendiendo como mitos las creencias populares imaginativas y fantásticas que explotan los dirigentes sindicales para movilizar las masas y encender la pradera, para crear el caos y la anarquía a fin de acumular réditos a su favor para llegar al poder mediante la movilización y la violencia, de moda en Latinoamérica.

¿Qué hacer si gran sector de la ciudadanía no tiene la capacidad de entender lo que está leyendo, no ejercitan sus capacidades cognitivas y procedimentales, menos las actitudinales?

Por otro lado tenemos autoridades que no tienen la sensibilidad para darse cuenta de que la educación es un arma potente para derrotar la violencia y el caos y conducir al desarrollo y progreso. El conocimiento es sinónimo de poder y el poder se traduce en beneficios económicos, en tecnología, en investigación innovadora, en descubrimiento, en patente, en exportación y venta.

Tenemos un gobierno que está abrumado, confundido, avasallado,  desorientado, sin capacidad de afrontar con autoridad y decisión los menudos conflictos sociales,  manteniendo una posición genuflexa ante la presión de intereses ajenos a los verdaderos  de la nación.

Por falta de educación estamos viviendo una situación de escepticismo, donde nadie cree en nada y nadie cree en alguien,  donde a priori se pone en duda cualquier iniciativa o política para impedir el desarrollo sostenido del país y frenar los éxitos macroeconómicos logrados en las últimas décadas.

El amor al conocimiento y la sabiduría planteado por Sócrates en el Siglo VII a.C. se define como el impulso natural que tiene el hombre por observar su entorno, por descubrir el ambiente natural en que vive. Sin embargo, algunos peruanos nos sentimos seguros  metidos en nuestras cavernas, no queremos salir de ellas para descubrir nuestro entorno, para observar lo grande y poderoso que es nuestro  suelo patrio en el cual tenemos mucho que producir y con generosidad brindar a la humanidad.

“SOLO LA EDUCACIÓN SALVARÁ AL PERÚ”

LA PLUMA DE MAX

¿DONDE ESTÁ LA GEOPOLÍTICA?

Hoy me levante´ preocupado por el despoblamiento del interior de nuestro país. La metropolización hace que miles de personas del campo abandonen sus tierras, dejen sus terruños y migren a la capital para formar los cordones de pobreza, donde la miseria y la extrema pobreza se implantan como parte de su destino, donde los agreden económicamente, generándose una descomposición social  y rebasamiento popular que podría generar la desestabilización del sistema democrático.

El espacio abandonado tendrá que ser ocupado por los delincuentes terroristas, los narcotraficantes, los mineros informales, los contrabandistas y transgresores de la ley que se conectan con narcolavadores, traficantes de armas, sicarios y carteles, originando la propagación irracional de la droga por todo el país, el crimen organizado, el tráfico ilícito de armas, la minería informal, el desorden migratorio y la explosión demográfica.

Esto demuestra una absoluta falta de  visión geopolítica en el contexto interno, donde se deben considerar los factores geográficos con la vida y evolución del país como ente superior y sus interrelaciones en el tiempo, orientando constantemente hacia la dirección para lograr el bien común, sobre la base del poder y potencial, dosificando la utilización racional de los ingentes recursos marítimos, ecológicos y naturales, preservando las reservas pertinentes para nuestras futuras generaciones.

¿Dónde están los proyectos nacionales, los planes y proyectos estratégicos de largo plazo?, seguro que están en el último cajón del escritorio de un burócrata que está esperando armarse de valor para presentarlo, sustentarlo y justificarlo, para que luego le digan que no responde al contexto nacional actual, o tal vez se lo puedan aprobar en forma general, pero sin el respectivo presupuesto para implementarlo.

Entonces seguiremos presenciando frente a nuestras narices que los espacios geográficos del interior se sigan ocupando en forma simple y espontánea, por inercia, sin un plan de repoblación y recuperación de espacios,  sin los mecanismos tecnológicos y científicos que nos brinda la modernidad y el avance de la ciencia.

Ser peruano no solo es haber nacido en el contexto geográfico del Perú, ser peruano es ser fanático por nuestro país, es sentirse orgulloso de nuestra historia, nuestro folklore, nuestra idiosincrasia, nuestra identidad nacional. Ser peruano es ser experto en educación cívico-patriótica, es tener conciencia de la importancia de la seguridad y defensa nacional. Ser peruano es ser peruanista a rabiar, es entender que cuando matan a un militar o policía están lesionando nuestras almas, nuestros espíritus, porque están asesinando a los que fueron por nosotros a poner el pecho por la unidad patria.

Es importante buscar la  homogeneidad sociocultural y  política  principalmente en el interior de nuestro país y no encontrar las abismales diferencias entre nuestros pobladores de Tumbes, Puno o Iquitos. Recuperar el ande y nuestra Amazonía es tarea principal si queremos pensar en términos geopolíticos. Para esto, es necesaria la competencia de los centros de estudios superiores. La universidad tiene un largo trabajo pendiente a realizar con respecto a la Ley de Seguridad y Defensa Nacional.

La geopolítica nos permite tener una visión del  espacio geográfico relacionado con  los procesos políticos del Estado, permitiéndonos descubrir los riesgos pasivos y latentes en el contexto interno y externo o mundial. A causa de la falta de una presión demográfica en nuestras fronteras podemos coadyuvar a que los objetivos y aspiraciones de nuestros vecinos se vayan materializando. No olvidemos que nuestros amigos ecuatorianos quieren ser amazónicos, los brasileros quieren colonizar pacientemente la Amazonía y los chilenos buscan nuevas áreas con agua y minerales.

Por lo pronto, la acción decidida y sin temores de nuestra diplomacia esta demandada. Tenemos que poseer argumentos sólidos y convincentes para defender nuestro patrimonio, hacer respetar lo que nos corresponde, a la vez fomentar un clima de confianza que aleje la posibilidad de un conflicto armado y crear las condiciones para la limitación de armamentos.

LA PLUMA DE MAX

MI DISCURSO EN LA CEREMONIA DE GRADUACIÓN DE DOCTOR

Señor Doctor  Vicente Santiváñez Limas, docente de nuestra promoción y  representante del Doctor Florentino Mayuri Molina,  Director del Instituto para la Calidad de la Educación de la Universidad de San Martin de Porres. Señor Doctor Carlos Calderón Cabada, docente de nuestra promoción en los últimos dos semestres y “padrino de la Promoción”, Señores Decanos, Docentes y funcionarios del Instituto para la Calidad de la Educación. Familiares e invitados, Señores y Señoras:

En primer lugar me gustaría agradecer en nombre de mis compañeros y en el mío propio al Señor Director, a los Señores catedráticos, docentes y administrativos del Instituto para la Calidad de la Educación, por haber dirigido, administrado, conducido y concluido el presente post-grado de Doctorado en Educación, permitiéndonos coronar nuestros esfuerzos luego de dos años de estudios intensivos.

Sin embargo ahora que estamos terminando, me gustaría mencionar algunos aspectos relevantes que pasaron durante estos años de estudio:

En el mes de febrero de 2010, profesionales de diversas carreras y especialidades, decidieron estudiar el Doctorado en Educación y que mejor,  en una Universidad  de prestigio. Elegimos a la Universidad de San  Martin de Porres por las  fortalezas competitivas que posee, entre otras, ocupa un lugar destacado en la enseñanza universitaria a nivel nacional y posee una plana  docente de reconocida trayectoria académica y profesional.

23 profesionales del grado académico de magister,  iniciamos estudios de doctorado en educación, el grupo que se formó se enriqueció por la participación de médicos, odontólogos, sicólogos, sociólogos, economistas, administradores, docentes,  militares, físicos, ingenieros y profesionales de arte.

Plenamente convencidos que “La educación y los conocimientos de los individuos son la pieza clave para el presente y el futuro, y que es la única forma de avanzar y de formar una sociedad libre y justa”. Bajo el pensamiento de Domingo Faustino Sarmiento que sostiene que “Gobernar es educar”.

El primer ciclo, se presentó interesante: En el curso Filosofía para la Educación, analizamos con detenimiento las grandes ideas de Karl Popper quien inspirado en la metodología de Einstein, nos plantea el problema de la inducción.  Apreciamos los lúcidos pensamientos de Tomas  Kuhn quien en su obra sostiene que las ciencias no progresan siguiendo un proceso uniforme. También valoramos el aporte científico de Irme Lakatos que nos plantea las condiciones para que una teoría sea mejor que la otra. La propuesta de Paul Feyerabend que nos habla sobre “El Anarquismo filosófico” y el importante aporte de Larry Laudan que sostiene que la ciencia es en esencia una actividad de resolución de problemas.

En el curso Economía de la Educación fijamos en nuestras mentes  las firmes ideas de Gary Becker, Nobel de Economía 1992, quien afirmó que: “Cuando mayor es el nivel educativo y mejor la calidad de la educación, mayor será el de retorno de la inversión”.

En el curso de tesis 1, empezamos a discutir las bases teóricas de la investigación e iniciamos a estructurar nuestro trabajo de investigación

En el segundo ciclo, estudiamos el Diseño Curricular, trabajamos intensamente con las competencias en base a los cuatro Aprendizajes Básicos que permiten alcanzar las metas educativas del siglo XXI planteados por “UNESCO”.

En Sociología de la Educación, Comprendimos el aporte multidisciplinario que sostiene a la educación. Analizamos con profundidad la magistral obra  Durkheim,  que defiende el papel de la sociedad en la educación del niño y adolescente.

En tesis 2, iniciamos a redactar nuestro proyecto de tesis. Comprendimos las limitantes que tienen que enfrentar los investigadores en el Perú.

En el tercer ciclo, en teorías educativas, analizamos la interpretación socio-histórico-cultural del aprendizaje de Lev Vigotsky y la epistemología genética de Jean Piaget. En Didáctica, el aprendizaje por descubrimiento planteado por Bruner, el aprendizaje significativo de Ausubel. No puedo dejar de mencionar a Paulo Freire, quien sostiene su “pedagogía del amor”.

En Administración de la Educación, nos iluminamos con las ideas del profesor Peter Dracker.

En tesis 3, conocimos a nuestro padrino, quien en asesorías personalizadas, nos ayudó a contextualizar el marco teórico de nuestra investigación.

En el cuarto ciclo,  en  evaluación. Definimos que el tema de la evaluación era complejo, que merecía ser estudiado, observado,  revisado, investigado, ejercido, practicado y sobre todo contextualizado por el docente con profesionalismo, honestidad, honradez, integridad, justicia e imparcialidad.

Formulamos y dejamos la propuesta del REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL DOCENTE UNIVERSITARIO (donde se evalúa al docente en tres dimensiones simultáneamente).

Por un lado en el Eje de las Dimensiones de la evaluación: tenemos La autoevaluación, la heteroevaluación, la coevaluación y la metaevaluación. Por otro el Eje de Competencias sistémicas complejas que comprende los aspectos: Conceptual, procedimental y actitudinal,  y por último el Eje Procesos de acción docente (Planificación, Ejecución y evaluación),  todos estos elementos con sus respectivos instrumentos de medición.

Como aporte adicional  nuestro curso propuso la  implementación del Sistema de Información de Evaluación del Desempeño Docente (SIEDD) el cual permitirá a través de la Intranet contar con opciones para el registro, seguimiento, consulta y gestión del proceso de evaluación del desempeño docente.

En el curso de Políticas Educativas, realizamos otro aporte, consistente en el ANÁLISIS COMPARATIVO DEL PROYECTO NACIONAL EDUCATIVO DEL BRASIL CON EL PNE DEL PERÚ, que nos permitió obtener importantes consideraciones que pueden contribuir a enriquecer y mejorar nuestro PROYECTO NACIONAL.

En seminario taller de tesis 4, desarrollamos y aplicamos el método investigación científica, nos enfrentamos con el problema y la hipótesis científica, el diseño del método, la medición y obtención de datos, las técnicas estadísticas y la interpretación de resultados, que nos permitió luego de un trabajo, laborioso,  metódico, creativo e innovador, concluir y presentar nuestro proyecto final de tesis doctoral.

Participamos en el tercer y cuarto seminario taller  internacional  sobre el tema de las competencias donde el Doctor Julián de Subiría Samper Director el Instituto Merani de Bogotá-Colombia nos trasmitió sus valiosas experiencias.

La tarea no fue fácil, nos obligamos a volver al aula,  se requirió de esfuerzo y dedicación, hemos vivido horas de mucha exigencia en los trabajos de investigación, en las exposiciones y frecuentes evaluaciones.

Culminar nuestros estudios de Doctorado en Educación significa estar a un paso del grado académico universitario más alto que otorga la universidad. El Grado de Doctor. Luego de cuatro semestres académicos con un total de 72 créditos, se nos capacitó para dirigir y participar en grupos multidisciplinarios de investigación educativa, para participar en la docencia de postgrado en la Educación, participar en el diseño de políticas educativas a requerimiento de entidades gubernamentales y no gubernamentales. Interpretar en sentido riguroso la realidad educativa nacional y su proyección histórica en el contexto de sus formaciones socio-económicas, culturales y políticas. Asesorar y conducir acciones de planeamiento así como de formulación, ejecución, evaluación y control de proyectos de desarrollo educativo. Realizar asesorías y consultorías para dar solución a problemas del desarrollo educativo nacional y de las instituciones.

Entendemos la difícil tarea que nos queda por realizar para mejorar la calidad de la educación en el país, por eso nos comprometemos a ponerle el sello distintivo de la calidad a cada actividad que emprendamos, que quienes compartan con nosotros comprendan que existe un antes y después del doctorado, que lo aprendido se proyecte a la sociedad. 

Esta promoción es multidisciplinaria, tenemos profesionales de arte hasta de ciencias básicas; contamos con profesionales que abrazaron el apostolado de la docencia como parte esencial de sus vidas, otros que comparten la docencia con otros ejercicios profesionales; tenemos a docentes de nivel primario, secundario, universitario y postgrado; hay jóvenes y no tan jóvenes; son mayoría las mujeres; están los que hablan demasiado y los que hablan poco; están los que les gusta figurar y aquellos que prefieren pasar desapercibidos.

Procedemos de distintas zonas de Lima y también de provincias, como nuestro compañero Abel Flores quien todas las semanas viajaba para estudiar desde Huánuco (y nosotros quejándonos del tráfico de Santa Anita). Nuestras corrientes de pensamientos son variadas sin embargo compartimos la misma preocupación por la educación y por el país. Esta variedad, es la riqueza y fortaleza del grupo.

Además recordamos con nostalgia y gratitud a los compañeros que por motivos laborales no pudieron concluir sus estudios con nuestra promoción. A Vladimir Jáuregui, quien con su ilustrada opinión le daba nivel al debate y a Jorge Huayna, quien con su experiencia científica y académica enriquecía la cátedra.

Reitero el agradecimiento a todas las personas que hicieron posible que estemos viviendo este emocionante momento y nuestro firme convencimiento que “solo la educación salvará al Perú”.  

A nombre de todos mis compañeros de estudio y el mío propio.      

¡Muchas gracias¡.

COMPETENCIAS ÉTICAS

Hoy me levanté pensando en la necesidad de potenciar las competencias éticas en nuestro sistema educativo nacional.

Al observar el mapamundi descubrí que ésta representación cartográfica fue diseñada para que el hemisferio sur se vea más pequeño y los países del norte se representen agrandados, esa es la visión europea de nuestro continente. A pesar de esto, copiamos todo lo europeo. El sistema educativo español es nuestro principal referente para el proyecto educativo latinoamericano y el  nacional, pese a que España en Europa ocupa los últimos lugares en calidad educativa, investigación e innovación tecnológica, pedagógica y  científica.

Tenemos que innovarnos, es necesario el cambio. El Ministerio de Educación nos ha impuesto la educación por competencias. Está demostrado que la educación por competencias funciona, pero en verdad no hemos formulado adecuadamente las competencias de acuerdo a nuestro contexto y realidad, sólo se ha reemplazado el término “objetivo” por “competencia”. Priorizamos lo cognitivo y lo procedimental, y lo actitudinal lo dejamos de lado con el cuento que este tema es transversal.

El componente ético es primordial. Para que el alumno aprecie y respete  a sus semejantes es necesario que primero se conozca así mismo, que tenga pensamiento propio, que sea autónomo, que desarrolle competencias tales como la de sustentar sus ideas con lenguaje claro y simple, con argumentos y sub-argumentos, de la manera más sencilla posible. No queremos tampoco aquellos emotivos y sesgados, sobre argumentados o que busquen sobre inferir, porque el que generaliza a partir de una muestra pequeña no dice la verdad, está mintiendo.

En los colegios no existe el curso de “autobiografía”, en la cual el alumno aprende a conocerse, a saber quién es y cuál es su papel terrenal. El alumno no tiene derecho de formular su propio “proyecto de vida” con sus propias metas y objetivos, y que lo exponga ante sus compañeros para que sean solidarios, unidos y despierten su empatía y generosidad.

¿Para qué seguir cargando el currículo con temas que con el devenir  del tiempo se han transformado en inoperantes?, pedirle al niño que memorice cuáles son los nombres de los barquitos en que llegó Cristóbal Colon, cuál es la capital de Colombia, o enseñarles derivadas, se torna estéril, para que les sirve el nombre de los tres barquitos o la capital de Colombia, o ¿acaso las derivadas les sirve para su vida cotidiana?.

Para hoy que vivimos en la era casi virtual, los alumnos buscan y  encuentran  respuestas completas e ilustradas en segundos en su buscador Google. Sin embargo,  la verdad es que tenemos que mantenerlos ocupados en algo y es fácil mantener el statu quo, porque cambiar da mucho trabajo. Por eso es que seguiremos formando analfabetos funcionales,  incultos alfabetizados,  profesionales subempleados, taxistas cultos, desocupados compulsivos o estudiantes perpetuos, ciudadanos ajenos a la información de lo moderno.

Un amigo colombiano me trasmitió una experiencia muy interesante. Sus alumnos que tienen un promedio de once años de edad desarrollaron un trabajo grupal por equipos abordando temas como “si los sacerdotes se deben  casar o no”, “si las parejas del mismo sexo deberían de adoptar niños”. Se encontraron resultados interesantes, les recomiendo replicar esta experiencia.

SÓLO LA EDUCACIÓN SALVARÁ AL PERÚ

LA PLUMA DE MAX